小任，14岁，我校8年级学生，上期期末考试，语文65分，数学30分，英语25分，三科加起来才120分，春节后，该生不愿意来读书，家长百般劝说，他竟然说“打死也不去！”。“小任老家在外省，小时候由爷爷奶奶带大，小学也在老家读的，等到初中随父母到合川来读了。”小任家长介绍说，儿子初一的成绩还可以，但进入初二后就一落千丈，考试成绩一次比一次差。 “看到别人家孩子的成绩好，我也会经常骂他笨，不知道是不是把他给骂傻了啊？家长有些后悔。假期里小任经常一个人在屋子里玩，被父母责骂后就出去溜达，无论如何就是不肯去读书学习。“我觉得学习最无聊了，干什么都比看书有意思。”小任说，他觉得学习没有意思，因为成绩不好，班上老师讲方言的时候多，他听起来很吃力，后来索性就不听了。由于成绩不好，他感觉老师和同学也不太认可他。小任更是破罐子破摔，每天和班上的几名差生混在一起。“父母也给我请过家教，可是那个老师讲课非常严肃死板，我一点也不喜欢，内容自然也听不进了。”小任觉得，只要不让他去读书，让他干什么他都愿意。
案例分析本案例，症结主要在于孩子自身的学习观念以及父母的教育方式上。小任厌学的原因主要是他
缺乏学习的成就感，对学习没有兴趣，觉得学习没有意义。这也是目前很多厌学孩子存在的问题。
对策思考1、首先要让孩子树立学习的信心，通过谈话不断地挖掘平时被家长忽视的孩子优 秀的地方并给予肯定，比如以前孩子曾做过的让他觉得很有成就的事情。
2、其次，帮助孩子建立学习的责任感。要让孩子自己去体会今天的选择将决定他的未来，在思想上真正成熟起来。
3、针对父母的教育方式，父母应该学会尊重孩子、鼓励孩子，要让孩子不断地体验小的成功，比如每次考试哪怕只前进一名，都值得庆贺；父母要不断地对孩子表达自己对他的欣赏，哪怕父母只看到一点，都要对孩子表达出来，孩子会从父母的肯定中获得自信。
4、创造一个轻松、和谐的接纳环境。
首先，召开班会，欢迎小任同学加入新的班集体。使小任同学一进入这个集体，就被友好的气氛所包围，产生一种愉快的情感。
其次，将他的座位调到第 一排。把他从一个被人遗忘的角落放到全班最显赫的位置，使他随时得到老师的帮助，进而使他感到老师的友好。
5、改进教学方法，满足小任同学的学习需要。
首先，改变一刀切的教学模式，根据学生的差异，制定不同的学习目标。
其次，进行个别辅导。
第三，实施合作教学。小组长经过老师的培训之后，代替老师完成一部分课前辅导、课后强化训练的任务。
第四，争取家庭配合。学校定期召开座谈会及时沟通情况，共同研究制定管教方法。
6、充分发挥评价的导向、激励作用，促良好的学习、行为习惯的养成。
首先，根据小任同学身上存在的不良习惯，制定评价目标，做到各月评价有侧重，待某个不良行为得到矫正后，方转入下一个评价重点。
其次，在目标实施评价时，采用自评、他评相结合的方法，以肯定成绩为主。在表扬的同时，指出不足，提出改进方向。
结果与反思1、良好的行为习惯基本养成。课上能跟着老师听讲，按时完成作业，课下能和同学融洽相处，能主动为班里做好事。
2、学习成绩有了明显的进步。
3、要学会倾听孩子在学习上的苦恼，多替他分忧，多给他支持，而非轻易地下定义，说他笨或懒。特别是不能让他和其他亲戚家优 秀的孩子比。
4、和孩子说道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任关系，这样，孩子才会将父母当朋友，愿意听从父母的建议。做决定时多征求孩子的意见。
5、可以与孩子分享父母工作或创业的酸甜苦辣，这也是促成孩子成长的重要手段。
6、不要将父母过高的期望一直让孩子背着，否则一旦孩子挑不动了，会选择放弃。
